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El aseguramiento de la calidad en la educación superior, una responsabilidad del Sistema de Educación Nacional
La educación, concebida como un derecho constitucional esencial, es una construcción de la nación colombiana que obliga a todos los actores del sistema de educación nacional a trabajar en alineación con unos propósitos comunes e interconectados.
“El artículo 67 de la Constitución reconoce en la educación una doble condición de derecho y de servicio público que busca garantizar el acceso de los ciudadanos al conocimiento, a la ciencia y a los demás bienes y valores culturales. La relevancia de esa función social explica que la norma superior le haya asignado a la familia, a la sociedad y al Estado una corresponsabilidad en la materialización de esas aspiraciones y que haya comprometido a este último con tareas concretas que abarcan, desde la regulación y el ejercicio del control y vigilancia del servicio educativo, hasta la garantía de su calidad, de su adecuado cubrimiento y la formación moral, física e intelectual de los estudiantes. En cuanto a servicio público, la educación exige del Estado unas actuaciones concretas, relacionadas con la garantía de su prestación eficiente y continua a todos los habitantes del territorio nacional, en cumplimiento de los principios de universalidad, solidaridad y redistribución de los recursos en la población económicamente vulnerable. En su dimensión de derecho, la educación tiene el carácter de fundamental, en atención al papel que cumple en la promoción del desarrollo humano y la erradicación de la pobreza y debido a su incidencia en la concreción de otras garantías fundamentales, como la dignidad humana, la igualdad de oportunidades, el mínimo vital, la libertad de escoger profesión u oficio y la participación política (T-734 de 20113)”.
Por tanto, la misma normativa requiere una apuesta institucional de diálogo permanente entre los miembros de la comunidad de estudiantes, docentes y administrativos que supere las diferencias y asegure la adquisición efectiva de las competencias en los respectivos niveles de aprendizaje con el fin de facilitar la promoción real del conocimiento y la formación del pensamiento con la elasticidad requerida para resolver la complejidad de la vida.
En este orden de ideas, la calidad es una meta permanente, aunque flexible; necesaria para el desempeño esperado por el estudiante, constructor cotidiano de unas aspiraciones válidas para el mejoramiento continuo de su entorno individual, familiar y social. Esto deviene de la obtención suficiente de una capacidad de comprensión universal e intercultural para interactuar con sus pares en igualdad de condiciones y oportunidades.
La calidad incluye la adquisición del conocimiento, la ciencia y los bienes y valores culturales para promover el desarrollo humano y hacer efectivas las garantías fundamentales de la dignidad humana mediante una formación integral: física, intelectual y moral. Se trata de una interiorización de los saberes, transformativa del ser de las personas que permita actuar con libertad, expresión de la autonomía que se manifiesta según el conocimiento personal, con una motivación profunda y segura en las acciones individuales y colectivas.
Para asegurar lo anterior, las instituciones del Sistema de Educación Nacional deben enfocar la educación no solo a instruir, sino también a educar y formar éticamente para la vida individual y social. Pensar la acción educativa significa activar el intelecto de tal manera que se comprenda, interiorice y contemple la realidad lo suficiente para que nos mueva a la acción; como sucede espontáneamente con la aprehensión de la música.
Cuando la educación no implica el saber y la acción carece de la condición de calidad porque no nos faculta para la comprensión problémica o incierta del mundo. Somos inteligencia y voluntad. Por eso, se afirma desde antaño que “nada hay en el entendimiento que no haya pasado por los sentidos” y, de contera, que “nada se quiere si no se conoce”; el juego volitivo del saber.
La familia, la sociedad y el Estado tienen la responsabilidad de garantizar el aseguramiento de la educación, bajo el parámetro de la condición de calidad, suficiente para la promoción de la dignidad humana de todos los colombianos en una convivencia pacífica con cohesión social. Pilares fundamentales de la Constitución Política de la República de Colombia.
Marco Tulio Calderón Peñalosa
Marco Tulio Calderón Peñalosa es abogado grancolombiano, nacido en el municipio de Paz de Ariporo (Casanare). Se desempeña como rector de la Universidad La Gran Colombia. Es especialista en Pedagogía y Docencia Universitaria, Magíster en Derecho, con amplia experiencia en normativa jurídica, ejerció funciones como decano de la Facultad de Derecho y vicerrector Jurídico de esta casa de estudios.
Hace parte de la junta directiva de Intercenter Colombia y de la Sociedad Nariñista. Cuenta con amplia trayectoria como asesor jurídico y litigante. Lleva 22 años al servicio de la institución educativa, trabajando para el desarrollo de la universidad con nuevas estrategias para enfrentar los desafíos del sistema educativo.
Escrito por
Boyacá Sie7e Días
Publicado el 16 de marzo de 2025 · 9:00 a. m.
